再一次？
——『方老师，我们真诚地向您道歉，请回来继续给我们上辅导课吧……』
——『……可惜，这样的机会不会太多了。』
……
只是沉寂。
冷冷的沉寂。
一言不发的沉寂。
短暂凝重的沉寂。
没有人说一句话，在那时。
五秒后，这片沉寂被打破。
从一两个月前的事件说起
当时，同学们还对方老师感到不满，诸如教的不好云云。我对此持的态度是『我们有资格这么说吗』，不对此发表言论。而方同学来问我『你觉得哪个老师比较好？』我只是回了一句『你觉得这个问题有意义吗？』——无论如何，现在方老师是我们的老师，我们只能去适应他。何况我并不认为他有何不足。
某天自习课（每周有三天的下午第三/四节，数学老师会过来『坐镇』），老师开始讲评一张考卷里的一道题。那天作业很多，同学们都在奋笔疾书……于是，方老师说『如果你们不想要，我就不来了』。结果某位同学来了一句『好』。
可想而知，如果你是老师，会怎么样？
这件事只是导火索，点燃了这把火的是一周后的事件。
在一段时间以后，我们才得知了这一事件的发生——并且是由数学老师之口。
某位同学（和上文一样不一样我不清楚）给方老师写了一封信。详细内容我并不清楚，但是大意就是这样的『方老师，你不要在占用我们的时间了（自习课），还有作业也不要那么多』云云。这不算什么，署名是『初一七班 全体同学』。
如果你是老师，你会怎么想？令人不寒而栗。
不管这两位同学是谁，他们是我们初一七班的一员。无论如何解释都没用了，已经伤到了方老师的心。
解释？解释什么呢？毕竟有同学这么想，毕竟有同学这么做，毕竟这是我们的同学。
如果？如果什么呢？如果这同学没这么做，如果上课没那么吵，如果我们再更认真一点，如果我们不乱来？如果是没有意义的，当你说出『如果』的时候你就已经输了。
Result
等我们集体向方老师道歉，已经是今天。并且还是在语文老师的一番话下才醒悟过来。
之前虽然也有提到，但是一拖再拖，班委也好像忘记了这件事。
为什么我们没有做？不要问为什么班委没有做，这是我们全班的事情，我们都应该对方老师道歉，作为初一七班的一员。
终于，已经晚了。一切都已经结束，或者说将要结束了。
李泉灵同学在黑板上写下『方老师：我们真诚地向您道歉，请回来继续给我们上辅导课吧 初一七班 全体同学』，我们全班这么对方老师说时，为时已晚。
这两个月来我们的表现，所作所为已经伤透了方老师的心了吧。一切仿佛都无法挽回——『仿佛』是我加上去的，我希望能有这个词。
在方老师走进教室的一瞬间，我已经有了预感。现在，它得到了证实。
End? or?
——『已经晚了。
————我已经向学校申请不再教你们了。
————我已经提交申请不再教你们班了。
————所以，时间不多了。』
沉寂被打破。但之后还是短暂的沉寂。
……
沉寂再度被打破。
——『坐下吧。』
然后呢？刘老师来了，刘老师走了。现在方老师来了，方老师又要走了？
方老师不优秀吗？方老师教不好我们吗？方老师很优秀。『方老师抱着满腔热情要来教你们，可你们呢？』语文老师如是说。语文老师的心情，我无法用语言表达。
这是我们的所为导致的结果，我们没有能力没有办法也没有理由去抱怨。方老师下学期不再会来，来教我们的会是谁？这是既定的事实吗？我们不能去改变它吗？我很想在问号后面加上一个感叹号，但我终究没有这么做。
此后的一瞬间仿佛很短，但又十分漫长。我想，有这种感觉的不只是我一人。
只是后悔了吗？只是觉得晚了吗？不，这不够。
引发的更多深思，或许不止我一人吧。
仅仅是希望——我希望这是希望
——老师，别走。
——留下吧……
仅仅这么希望着……
The Blank
数学课只剩下两节？我们还能见到几次方老师？
——漠然地想着的我，发到了期末模拟考考卷。
和同桌一样，是满分。
这没有给我带来任何的激动。
这不算好消息，对我而言，对此时而言。
方老师给每个考满分的同学都发了100元，总有种莫名的异样。
很想说『方老师，您留下来吧』——但是最终没能说出口。
如果上面的『希望』无法满足，那我们以后还会有交集吧，如此希望着。——就如Rt退出噬身之蛇汉化组一般，我们什么都没法说，什么都没法做么。仅仅如此……