老师，别走

——老师，别走

——下课铃敲响了，第四节课最后的铃声敲响了。 同学们都望着刘老师，终于，老师转过头去……『老师——』『别走啊……』『老师，别走！』终于，老师最后看了我们一眼，别过头去，在同学们呼唤声中走出了教室，渐行渐远——
最后一课结束了，我们却只能目送着老师匆匆的背影么……
好吧，事情其实没有这么复杂。

一切还是从头说起

在初一上学期，我们幸运地遇到了刘老师。也许正因为是七班吧，这位数学老师总是让我们感到吃惊，数学课中也充满了刺激（……虽然对其他人不一定）。
『刺激』这个词被来形容数学课，难免让人感到奇怪。包括英语老师，在对话练习时提问时——『Why do you like math?』『(同学)Because it’s very exciting.』『数学课很刺激吗？』『(全班)是的！』
刘老师总会出其不意，教学方法也同样与其他老师大相径庭。每节数学课都那么的有趣，让人的思维不由加速，这是多么美妙的体验啊——称之为『享受』也毫不为过，全班都是这么认为的吧。他在前五分钟就教完所有内容，然后让你的思维不断跳跃；亦或者当他出一道貌似简单的题目，却在之后公布出人意料的方法，简单和奇妙不由让人深陷其中，最终由衷的发出一声赞叹——『哦，原来如此啊！』『好厉害……』
不得不说，刘老师非常优秀。
可惜好景不长，下学期就换了方同学的老爸方老师走马上任（刘老师调到别班去了）。方老师当然也很不错，但同学们更为喜欢刘老师（虽然并没有体现出来）。但是当方老师出差一周，刘老师代课时全班的欢呼雀跃声，以及开头那一幕（刘老师代的最后一节课）就能看出了吧。
我们并不能否定方老师，我们也不能要求刘老师回来……方老师也在以自己的方式教授我们，传授给我们了知识。他的课堂并不枯燥乏味，但总不如刘老师的课堂那么令人激动，那种奇妙的感觉也不复存在了。退一步说，如果我们对方老师不满，我们还能算什么呢，有这么没节操的吗？
每每当同学背地议论起两位数学老师时，我一面希望能上刘老师的课，一面又觉得这样不好……纵然如此，但它们并非我们所能左右。无论是哪个数学老师，我们对这门学科的热情依然不会改变。
老师，别走……————仅仅是这么希望着。