老师,别走

——老师,别走

——下课铃敲响了,第四节课最后的铃声敲响了。 同学们都望着刘老师,终于,老师转过头去……『老师——』『别走啊……』『老师,别走!』终于,老师最后看了我们一眼,别过头去,在同学们呼唤声中走出了教室,渐行渐远——
最后一课结束了,我们却只能目送着老师匆匆背影么……
好吧,事情其实没有这么复杂。

一切还是从头说起

在初一上学期,我们幸运地遇到了刘老师。也许正因为是七班吧,这位数学老师总是让我们感到吃惊,数学课中也充满了刺激(……虽然对其他人不一定)。
『刺激』这个词被来形容数学课,难免让人感到奇怪。包括英语老师,在对话练习时提问时——『Why do you like math?』『(同学)Because it’s very exciting.』『数学课很刺激吗?』『(全班)是的!』
刘老师总会出其不意,教学方法也同样与其他老师大相径庭。每节数学课都那么的有趣,让人的思维不由加速,这是多么美妙的体验啊——称之为『享受』也毫不为过,全班都是这么认为的吧。他在前五分钟就教完所有内容,然后让你的思维不断跳跃;亦或者当他出一道貌似简单的题目,却在之后公布出人意料的方法,简单和奇妙不由让人深陷其中,最终由衷的发出一声赞叹——『哦,原来如此啊!』『好厉害……』
不得不说,刘老师非常优秀。
可惜好景不长,下学期就换了方同学的老爸方老师走马上任(刘老师调到别班去了)。方老师当然也很不错,但同学们更为喜欢刘老师(虽然并没有体现出来)。但是当方老师出差一周,刘老师代课时全班的欢呼雀跃声,以及开头那一幕(刘老师代的最后一节课)就能看出了吧。
我们并不能否定方老师,我们也不能要求刘老师回来……方老师也在以自己的方式教授我们,传授给我们了知识。他的课堂并不枯燥乏味,但总不如刘老师的课堂那么令人激动,那种奇妙的感觉也不复存在了。退一步说,如果我们对方老师不满,我们还能算什么呢,有这么没节操的吗?
每每当同学背地议论起两位数学老师时,我一面希望能上刘老师的课,一面又觉得这样不好……纵然如此,但它们并非我们所能左右。无论是哪个数学老师,我们对这门学科的热情依然不会改变。
老师,别走……————仅仅是这么希望着。
 

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